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探究教育经济与管理学科的联系以及发展前景应对措施

时间:2018-06-28 来源:纳税 作者:王恬洁 本文字数:2287字
  摘要:随着信息时代的到来, 交叉学科在社会的发展过程中起着越来越重要的作用, 而交叉学科受困于传统的学科体系和管理体制, 并不能完全地发挥培养复合型人才的作用。教育经济与管理作为交叉学科的一个分支, 同样在发展过程中出现着制度管理的问题, 而本文结合教育经济与管理学科的现状, 对其发展过程中出现的问题进行分析研究, 以及时做出合理的应对, 为学科的发展贡献力量。
  
  关键词:教育经济与管理; 发展;

  
  1、引言
  
  随着时代的发展与社会的进步, 全球范围内掀起了一股科技创新的热潮。但纵观科技的发展历程, 创新人才与科研成果的背后都出现了交叉学科的影子, 交叉学科成为科技创新中不可或缺的一环。据不完全统计, 在21世纪以来诺贝尔的研发成果中, 90%以上存在学科的交叉现象, 而这一点也更加验证了学科交叉对于科技创新的巨大推动作用。教育经济与管理科学是集经济、教育、管理三者为一体的交叉学科, 大致可以将其划分为文科类。相比于其他理工类交叉学科, 文科类交叉学科不会取得太多意义非凡的成果, 但对于复合型人才的培养却起着举足轻重的作用。现如今传统的学科体系和管理制度, 极大地限制了这门学科的发展, 使其在新的发展机遇下缓慢前行。
  
  2、教育经济与管理学科的问题
  
  2.1 归属不详
  
  学科的归属不详导致学科不能得到有效的扶持帮助, 学科的发展遭受制约。学科将自己划定为特殊的门类中, 有利于学科获得有力的扶持, 而其归属不详, 与对于从事交叉学科学习工作的人员造成归属感不强, 安全感不足的内心感受。随着经济的发展与科技的进步, 社会对于创新人才的要求越来越高, 交叉学科成为人才培养中最重要的一部分, 但由于体制的古板, 交叉学科并没有得到妥善的安置, 反而随着交叉学科数目的增多, 归属的复杂性愈演愈烈, 对于教育经济与管理学科来说, 归属问题一直是该学科发展过程中的最大难题。学科主要依据教育经济与教育管理而建, 其归属学科也应是经济学、管理学、教育学这三种学科, 但由于不同学科的发展视野不清晰, 设立学科的高校计划不明确, 教育经济与管理学科的归属问题一直没有得到妥善解决。
  
  2.2 社会需求与输出不匹配
  
  自教育经济与管理学科成立以来, 各界人士都妄图给培养方向一个明确的定位, 而《学科专业简介》中对培养目标也做出了明确要求, 要求学生有着扎实的教育经济学、管理学基础知识, 可以理清重要理论的思路, 能够对前沿问题进行研究并能从事科研与管理等工作。根据研究人员的调查显示, 教育经济与管理学科的学生毕业后大都从事基础的教育管理工作, 根据统计数据也应大力培育实用型、应用型的人才, 但各高校的培养方向却与事实相违背, 大力加强对于学术型人才的培养, 这也就造成了该学科学生毕业后适应能力弱的现状。
  
  2.3 学生数量与质量不相匹
  
  教育经济与管理学科始终保持着高速发展的模式, 据数据显示, 博士与博士的招生数量呈几何形状的翻倍增长, 但数量的增长并不代表着质量的增长, 因为以上等问题, 学生数量的增长并没有给学科带来多么大的受益, 学科的扩张也没有得到相应的支持与帮助。随着学生数量的增加, 有限的资源更加不够用, 学生的质量反而降低了。虽然学生的就业与自身有着很大的联系, 但就事实而言, 学生的就业前景, 在一定程度上也取决于学校的培养力度和资源的投入比例。
  
  3、解决方案
  
  3.1 对交叉学科进行分类
  
  上文中提到教育经济与管理科学的归属不详问题, 同样是作为交叉学科眼下急需解决的重要难题。在《学科专业目录》中并没有给予交叉学科明确的专业范围, 也没有给其留下充足的发展空间, 没有给交叉学科一个明确的归属, 导致出现各大高校随意安置交叉学科的状况。所以, 笔者认为应该对交叉学科进行详细的分类, 结合学科各自的发展程度以及教学背景等问题进行分类处理, 制定不同的规章制度, 划分不同的学科层次, 以有利于交叉学科更好的发展。
  
  3.2 转变培养方式
  
  从就业角度来看, 应用型的人才培养模式更有利于学生的发展。但学术型的培养模式也同样重要, 学校应该改变原有的培养方式, 通过多种途径为学生提供实习机会, 真正将理论与实践结合起来, 将理论运用于实践, 在实践中检验理论。从而有效地培养高层次的创新型学术人才, 为学科发展注入新的有活力血液。
  
  3.3 加大扶持力度
  
  教育经济与管理本就是为公共事业而成立, 这自然离不开教育部门的大力扶持。而教育部门也应做到对于数量与质量进行层层把关, 既要有一定的规模数量, 也要有很好的教育质量, 对设立此学科的学校进行资格审查, 对于没有能力、没有资格的学校的学科设置权进行取缔, 将综合实力和学校风纪及科研成果作为资格考核的主要内容, 对于有能力进行学科发展研究的学校进行政策与资金的扶持。将这些一流的学校及研究团队作为学科的领头羊, 带动整个学科有序的发展。
  
  4、结语
  
  教育经济与管理学科有着光明的就业前景, 但由于交叉学科的现状影响了学科的进一步发展, 造成了如今停滞不前的现状。在今后解决问题的过程中, 学科要注重内外结合, 结合自身优势与外界的支持, 加大对人才的引进与培养力度, 为学科发展提供源源不断的新鲜血液, 从而使教育经济与管理这门交叉学科在瞬息万变的发展之路上走得更好、更远。
  
  参考文献
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  [2]吴永强。高校推进学科交叉教育融合发展的困境与对策思考[J].品牌, 2014 (10) .
  [3]余利川, 李佳源。教育经济与管理学科建设的困境及发展策略[J]河南科技学院学报, 2014 (11) .
  [4]王梅, 陈士俊, 孙妍。教育经济与管理学科发展的困境与对策[J].西南交通大学学报 (社会科学版) , 2006 (2) .
    王恬洁.教育经济与管理学科发展的困境与对策探讨[J].纳税,2018(13):206.
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